Los procesos de innovación respecto a la
utilización de las TIC en la docencia universitaria suelen partir la mayoría de
las veces de las disponibilidades y soluciones tecnológicas existentes. Hay que
tener presente que como cualquier innovación educativa, estamos ante un proceso
con múltiples facetas: en él intervienen factores políticos, económicos,
ideológicos, culturales y psicológicos, y afecta a diferentes planos
contextuales, desde el nivel del aula hasta el de grupos de universidades. El
éxito o fracaso de las innovaciones educativas depende, en gran parte, de la forma
en la que los diferentes actores educativos interpreten, definan, filtren y dan
forma a los cambios propuestos.
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